Распорядок вечера первоклассника и тренировка руки. Тренировка руки первоклассника


Подготовка руки к письму - упражнения для ребенка

подготовка руки к письму

Будущим первоклассникам и их родителям очень важна подготовка руки к письму, это нам писать — вполне обычное непримечательное занятие, а для шестилетки письмо — это настоящий труд. Школа же сейчас предъявляет все большие и большие требования к поступающим ученикам и в плане письма, и в плане развития навыков речи, чтения.

Поэтому, хочешь — не хочешь, но у ребенка стоит развить навыки письма заблаговременно, ибо в классе будет столько отвлекающих факторов, немалая эмоциональная нагрузка, а тут еще слабенькие кисти, неразвитые мышцы руки будут ощутимо болеть, если навалить на них сразу 3-4 часовые напряженные занятия. Усталость, эмоциональное выгорание, постоянное напряжение и, как следствие, нарушение почерка, исчезновение мотивации к учению.

Какие же основные проблемы дошколят при овладении письмом

  • неумение держать строчку, она уходит или вверх или вниз (и это еще не особенности характера, проявляемые в почерке, просто трудно долго выдержать напряжение, стресс)
  • быстро снижается темп занятий, начало быстрое, потом все медленнее и медленнее пишет ребенок
  • скорая потеря интереса к занятию письмом
  • не получается написать букву правильно и ребенок огорчается, а если родитель еще начинает ругать…
  • быстрая усталость (лучше разделить занятия на пятнадцатиминутки, прерываемые отдыхом или спокойным занятием игрой)

В прошлой статье мы подробно рассматривали пальчиковые игры, вот они то и окажут родителям и дошколятам неоценимую помощь. Мало того, что они способствуют развитию речи, они так же развивают мелкую моторику и подготавливают маленькую ручку вашего ребенка к школьным нагрузкам по письму.

Овладение навыком письма — довольно длительный и трудоемкий процесс, поэтому, чтобы ребенок не утратил интерес к обучению, стоит подойти к организации занятий по письму творчески. Не скучно писать одну строчку за другой, а придумать систему поощрений и наград за успешно пройденные уроки. И речь вовсе идет не о карманных деньгах, поощрения бывают разные — прогулка в конкретном месте, поход в кино, приглашение гостей к ребенку…

Подготовка руки к письму — упражнения

Способствует развитию навыков письма у ребенка штриховка, раскрашивание, узор по контуру, дорисовывание симметрии к фигуре, копирование простых фигур.

  • Обведение по точкамподготовка руки к письму

 

  • соединяем точки, чтобы получились фигуры

упражнения для развития навыков письма у ребенка

  • повторение рисунка по точкам

повторение рисунка по точкам для развития навыка письма

  • штриховка деталей рисунка

штриховка. как упражнения для подготовки руки к письму

  • дорисовка симметричного рисунка

для подготовки руки к письму упражнения

 

japsix.ru

Распорядок вечера первоклассника и тренировка руки: malyshi

floweta (floweta) wrote in malyshi, 2017-10-17 12:10:00 Всем добрый день!Сразу к делу, если можно)1) Дано: ребенок 7 полных лет, пошла в 1 класс, ежедневно 4 урока, заканчивает в 12:10, обед в школе потом на тренировку до 15. В 15 возвращается на продленку до 18. Домашнее задание формально не задают. На продленке играют, поделки делают, читают, гуляют. Домой приходим в 18:45. В идеале спать нужно ложиться в 21:00. Ибо встает в 7:00. Но! Остаётся вечером на все про все 2 часа. Раздеться, помыться, поесть - уже практически минус час. Собственно вопрос: как организовать вечер? Дать отдохнуть (=побыть одной)? ведь в классе 34 чел, на тренировке и продленке 20-25. Или приставать с уроками, которых формально не задают, но один взгляд в тетради/прописи говорит, что надо. Пока у нас отбоя раньше 22:00 не было ни разу, три дня из пяти позже 23:00 засыпает. А если даже на каждый урок 15 мин тратить - это час. А ещё полчаса раскачивается, полчаса после "отдыхает"= в основном кувыркается, по спорткомплексу скачет, может почитать, может мультфильм посмотреть 1 серию = 20 мин. Скажите, как надо? Строго и режим? Пришел, поел, помылся, уроки, сон в темноте и без книжки на ночь? А игры, мультики, книжки не по программе, - все только на выходных? И только так? Или расслабиться и первый класс пусть занимается в школе, а дома отдыхает, главное высыпаться и сохранить психику всей семьи? 2) если до школы руку не тренировали практически от слова вообще)) какие экспресс-методы сейчас можно предпринять? В прописях начались прописные буквы и это ахтунг. Поможет только тренировка? Лучше обводить шаблоны строку за строкой или пусть пишет сама абы как, главное, чтобы больше писала? Когда заканчивать "тренировку"? Когда дочь ревёт, мама готова побить всех и в том числе папу, который говорит, отстань от ребенка, она все равно печатать всю жизнь будет? Или ждать пока после 10 залитых слезами строк начнет-таки изредка появляться нормальная буква? Или забить и считать : "не всем дано красиво писать". Но вот если один-два раза буква вышла прям идеальная (причем дочери самой нравится, бегает папе показывать), дальше добиваться идеала во всей строке? Это значит, просто мало практики? Но эти идеалы так тяжело даются, может все равно не надо?Всем спасибо заранее!

PhotoHint http://pics.livejournal.com/igrick/pic/000r1edq

malyshi.livejournal.com

Как поставить руку ребенка 6-7 лет к письму и научить его красиво писать

Как поставить руку у ребенка в первом классе?

Тяжело приходится малышу, так как развитие записи для него является непростым из-за нерешимости ручки к письменности.

Врачи единодушно поясняют такие сложности изучения умения писать так: мало развитые мускулатуры пальцев и связки рук, слабая взаимосвязь мышц предплечья и плечевой части пишущей руки ребенка, неидеальным управлением движений пальцев, запаздыванием в развитии мышц-разгибателей от мышц-сгибателей, плохой ориентировкой на расстоянии и на покатой поверхности, незавершенность замирания запястий и костей пальцев.

Для того чтобы поставить руку ребенку нужно начинать до момента в школу: с самого младенчества с овладения игрушек, игр с пальчиками крохи, массажа пальчиков, рисованием закорючек и букв, творчеством пальчиковыми красками, кромсание ножницами, занятия на перекладинах. Результативное средство обучения руки к письму: лепка из пластилина, теста.

Для закрепления двигательного аппарата можно предложить ребенку раскрашивание рисунков: не большими мелкими линиями, угловую линию от центра рисунка.

Штрихование учит малыша обращать внимание на: положение рук и кисти пишущей руки, на расположение листа и карандаша, на правила пользования карандашом.

Для подъема закалки и скорости мышц кисти руки поможет такое задание: на листе бумаги рисуется 10 квадратов. Малыш должен карандашом поставить в них как можно больше точек. Делать надо для обеих рук.

Главное вовремя обучить малыша, чтобы он мог правильно брать рукой карандаш или ручку. Он может этому научиться во время рисования, написании букв. Порядок обращения с ручкой или карандашом создавались не зря: рассматривается лучшее место для посадки, защита зрения, изменение некоторых мышц руки. Чаду, которое не так держит в руках ручку или карандаш, очень тяжело дается переобучение.

Когда ребенок держит в руках ручку или карандаш то они должны находиться на внешней кости среднего пальца, закрепляется большим и указательным щупальцем. Наконечник карандаша должен быть направлен на плечо малыша.

Наблюдение за умением писать и правильно держать ручку нужно производить до 4 лет.

Неправильное умение письма:

  • малыш держит ручку «горсточкой», в кулачке;

  • держит ручку очень близко;

  • рука твердо фиксирована;

  • очень сильный или слабый нажим при написании.

Должна быть бдительность, если малыш часто крутит бумагу. С ранних лет понемногу готовить руку ребенка к письму, тогда он спокойно начнет писать буквы.

Лучшей подготовкой руки к письму служит лепка из пластилина, раскраски, рисование по контуру, по клеточкам и другие. Вместо пластилина можно использовать современную массу для лепки.

Увлекательные рисунки для обведения по контуру, раскрашивания развивает не только руку, но и внимание, учит ориентироваться на бумаге.

Подрастая, малыш узнаёт о школе и о том, что ему тоже нужно будет там учиться. Главное рассказать чаду, что школа откроет перед ним большие возможности. Ребенок заведет новые знакомства, научится писать и читать, и каждый день будет узнавать что-то новое, интересное и увлекательное.

Большинство учителей натыкаются на такую проблему как: мышцы рук ребенка мало развиты, он быстро устает, быстро пропадает желание писать что-либо, путают написание некоторых букв.

Сейчас в школах есть специальные подготовительные классы, которые готовят ребенка к школе.

Подготовка к письму предполагает развитие у детей:

  1. Небольшая активность кистей рук.

  2. Пространственной ориентации.

  3. Чувства ритма, слово и жест.

  4. Изобразительных умений.

Чтобы ребёнок аккуратно и хорошо умел писать, нужно развить у него мелкую моторику:

  • Задания для развития руки.

  • Задания на штриховку.

  • Сделать штриховку в направлении, указанном стрелочкой. Линии должны находиться на равной дистанции друг от друга.

  • Обведение контуров.

  • Обвести рисунок строго точно по линиям, не отрывая при этом карандаш от бумаги.

  • Раскрашивание картинки.

  • Раскрасить картинку. Не выходить за контуры рисунка, раскрашивать хорошо и аккуратно.

  • Графические задания.

  • Обведение клеток, составление узоров.

  • Задания с лепкой.

  • Пластилин, глина, конструктор.

  • Задания со спичками.

  • Выкладывание из спичек рисунков и букв.

  • Задания с пуговицами, бусами, крупой.

  • Нанизывание бус, бисероплетение, выкладывание букв.

  • Задания с трафаретом.

  • Рисование по трафарету букв, фигур, цифр, знаков.

  • Вырезывание ножницами.

  • Резания по прямой линии, вырезывание различных форм.

Как научить ребенка красиво писать?

Каждый человек обладает индивидуальным почерком, который вырабатывается на протяжении долгих лет. В начальных классах школьники учатся писать, осваивая каллиграфию для детей, а затем долго шлифуют этот навык, занимаясь написанием диктантов, сочинений и изложений. Однако красивый, разборчивый почерк у взрослого человека – это довольно редкое явление.

Многие родители дошкольников и детей младшего школьного возраста задаются вопросом, как же научить своего ребенка писать красиво, аккуратно и грамотно. Это задача не из легких, но она вполне по силам заботливым родителям. Главное в этом вопросе – целеустремленность, терпение и соблюдение некоторых правил, речь о которых пойдет ниже.

Как поставить почерк ребенку?

Начнем с того, что обучение не должно начинаться слишком рано. Родители, которые так гордятся успехами в чистописании своего 4-5-летнего ребенка, часто потом хватаются за голову: пойдя в школу, малыш начинает писать, «как курица лапой», быстро устает, не старается. Причиной тому служит неподготовленность руки ребенка к письму в столь раннем возрасте. Всё-таки не зря раньше дети шли в школу в 7 лет и только в первом классе изучали письмо. Для того чтобы учиться каллиграфии, у ребенка должна быть достаточно развита мелкая моторика. Заниматься этим нужно, начиная с самого раннего возраста. Тренировка мелкой моторики – это любые упражнения, в которых задействуются пальцы рук: рисование, лепка, аппликации, пальчиковые игры и т.п.

Когда ребенок открывает первые прописи, родителям следует быть особо внимательными. Это – ключевой момент формирования навыка красиво писать. Если его упустить, исправить почерк у ребенка будет гораздо сложнее, ведь, как правило, привычки в детском возрасте формируются очень быстро.

Итак, обратите внимание на следующие моменты:

  1. Посадка ребенка за партой должна соответствовать нормам (спина ровная, обе руки лежат на поверхности стола, голова чуть наклонена).

  2. Следите за тем, чтобы ребенок правильно держал ручку. Если инструмент письма находится в неправильном положении, рука быстро устает, буквы получаются неровными, и у ребенка постепенно формируется плохой почерк.

  3. Если у малыша возникают трудности, ни в коем случае не ругайте его за это, не повышайте голос и не наказывайте. Всем свойственно ошибаться, особенно детям в период обучения. Ваша задача – помочь преодолеть трудности, а достичь этого можно только внимательным отношением и дельными советами.

  4. Когда ребенок рисует палочки и закорючки, а затем приступает к первым буквам, будьте рядом и контролируйте процесс. В дальнейшем также не пускайте обучение на самотек: всегда проверяйте домашнее задание у своего первоклассника, поскольку ребенку еще сложно писать одновременно и красиво, и грамотно, и в его письменной речи могут встречаться ошибки.

Коррекция почерка у детей

Исправление почерка у детей является гораздо более сложным, чем первоначальное обучение письму. Но улучшить почерк ребенку можно, и это следует начинать делать, как только он начитает ухудшаться. При коррекции почерка важным моментом является терпение, как у детей, так и у родителей. Ниже перечислены методы, с помощью которых почерк можно значительно улучшить. Они очень просты, но требуют большой внимательности и усидчивости.

  1. Метод «кальки». Купите бумагу-кальку и предложите ребенку, положив ее сверху прописи, обводить буквы. Это дает хороший эффект: вырабатывается навык воспринимать и затем воспроизводить буквы правильно. Каждую букву нужно «отрабатывать» достаточно долго, пока навык не станет автоматическим.

  2. Не покупайте обычные прописи, а распечатывайте их из интернета. В стандартных тетрадка-прописях на каждую букву дано четко ограниченное количество строчек, тогда как вашему ребенку может понадобиться гораздо больше. Пусть ребенок пишет строчку за строчкой, лист за листом, пока рука не «запомнит» движение.

  3. Когда все прописи пройдены, следует закрепить навыки с помощью написания диктантов.

На то, чтобы научить ребенка красиво писать, может уйти не один месяц и даже год, но оно того стоит. Ведь красивый, аккуратный почерк – лицо каждого школьника!

infourok.ru

Подготовка руки будущего первоклассника к письму

Методические рекомендации по подготовке руки будущего первоклассника к письму и её развитию в процессе обучения.

Одним из программных требований начальной школы является выработка каллиграфического навыка письма.

Что такое каллиграфия? Каллиграфия – искусство писать чётким красивым почерком (из «Словаря русского языка» С.И.Ожегова).

В методическом обеспечении учебно-воспитательного процесса существует документ «Норма оценок и отметок….», в котором указано, что при выполнении письменных работ ставится отдельная отметка за каллиграфию, аккуратность выполнения работы.

Отсюда следует, что в начальной школе вопрос о выработке каллиграфического навыка письма является одним из главных на протяжении 4-х лет обучения.

С другой стороны, у первоклассников ещё слабо развиты мелкие мышцы кисти, на которые падает основная нагрузка при письме, так как

  • не закончено окостенение костей запястья и фаланг пальцев;

  • низкая выносливость детей 6-7 лет к статическим нагрузкам.

Отсюда следует, что прежде чем ребёнка учить писать, необходимо подготовить его руку к письму, потренировать мелкие мышцы кисти, укрепить их.

Необходимо уделить внимание вопросу о детях, пишущих левой рукой.

  • Это не патология, а особая организация работы мозга. Учёные установили, что 90% людей- правши, 10%- левши.

  • Нельзя переучивать ребёнка, иначе, изменяя ведущую руку, мы неизбежно вызываем перестройку в деятельности мозга.

  • К пяти годам у ребёнка уже формируется стойкое предпочтение руки в процессе деятельности. Есть специальные методики выявления ведущей руки у детей дошкольного возраста.

К организации процесса письма предъявляются определённые требования, которые должны соблюдаться и в школе, и дома при организации домашней работы в обязательном порядке.

Требования к организации процесса письма.

№1. Ручка шариковая определённого типа (показать), без автоматической защёлки, цвет фиолетовый или синий. Желательно, с тонким наконечником стержня. Необходимо следить за правильным положением ручки в руке (показать).

№2. Стол, за которым ребёнок будет делать уроки

  • подобран по росту ребёнка;

  • свет при письме падает слева;

  • обе руки лежат на столе, левая поддерживает тетрадь;

  • тетрадь лежит всегда наклонно.

№3. Существуют определённые нормы выполнения письменных работ. Они соответствуют физиологии ребёнка 6-7 лет.

  • объём записи 5-6 строк, а не 1-2 страницы.

  • «чистое» письмо не должно превышать 20 минут с обязательными перерывами.

  • непрерывное письмо – 3-5 минут, а не до тех пор, пока ребёнок не напишет страницу.

  • во время 20 минут письма должно быть 3 физминутки, включающие упражнения для глаз, головы, шеи, предплечий, пальцев.

  • пальчиковая гимнастика перед началом письма (массаж, имитация движений рук при игре на пианино, арфе, гитаре; покормить кур, посолить яйцо, сжимать в кулачок пальцы и разжимать; имитация поглаживания кошки и т.д.)

Приёмы подготовки руки будущего первоклассника.

А теперь остановимся на вопросе о том, как до обучения написания букв ( до 1 сентября) подготовить руку ребёнка.

Родители НЕ ДОЛЖНЫ САМИ учить детей до школы писать буквы. Не владея методикой обучения письму, вы научите неправильно, и ребёнка надо будет переучивать. Это очень сложный процесс.

Задача родителей: подготовить руку ребёнка, развивать мелкую моторику, т.е. мелкие движения кисти.

Что же нужно делать родителям?

  1. Научить держать правильно ручку. Чем раньше ребёнок взял ручку и ей рисует, обводит, тем твёрже становится его движения при письме и меньше устаёт рука. Кисти рук надо постоянно тренировать.

  2. Работа детей с мозаикой, когда мелкие детали вставляются в ячейки.

  3. Перекладывание гороха в узкий сосуд.

  4. Игра «Золушка». Смешать горох и рис, и перебирать в 2 тарелочки (опять пальчики берут мелкие детали).

  5. Теневой театр (различные комбинации пальцев, изображающие животных, людей на тени).

  6. Игра «Угадай предмет». В шапку или в мешок кладутся разные мелкие предметы. Ребёнок нащупывает предмет и отгадывает его наощупь.

  7. Массаж пальцев.

  8. Работа с пластилином.

  9. Оригами (складывание из бумаги различных предметов).

  10. Работа с ножницами (вырезание кругов, овалов, фигур с закруглениями, с мелкими деталями). Можно проверить ребёнка: если ребёнок хорошо вырезает круг, рука развита.

  11. Упражнения, непосредственно готовящие руку ребёнка перед школой:

- работа с трафаретом (обводить ручкой, а не карандашом)

-штриховка фигур, обведённых по трафарету тоже ручкой, штриховка различная. Можно штриховать раскраски.

- рамки и вкладыши Монтессори по книге Б.П.Никитина «Ступеньки к творчеству». Идея взята из трудов известного итальянского педагога Марии Монтессори. Ей удавалось с помощью ряда своеобразных заданий и умелого применения принципа саморазвития, когда малыш занимается сам, так успешно влиять на развитие умственно отсталых детей, с которыми она занималась, что к моменту поступления в школу они по своему развитию даже превосходили нормальных детей. Тогда это так поразило её, что она писала: «…что же надо делать с нормальными детьми, чтобы они стали слабее моих несчастных?».

Основная задача рамок и вкладышей заключается в следующем: они готовят детей к овладению письмом и рисованием, дают «твёрдость» руки и т.д. С ними можно работать с 1,5-2 лет.

Подводим итог вышесказанному. Почему такое серьёзное внимание уделяется подготовки руки?

а) Развитая рука- залог успешности в учёбе ребёнка.

б) Проведённые исследования и наблюдения показали, что степень развития движений пальцев соответствует развитию речи ребёнка.

в) Развитие мелкой моторики пальцев подготавливает почву для последующего формирования речи.

Коррекционная работа по развитию мелкой моторики.

У детей с общим недоразвитием речи часто наблюдается отставание в развитии двигательной сферы. Обращают на себя внимание и особенности мелкой моторики пальцев рук.

Плохая моторика пальцев рук даёт и низкие результаты при выполнении многих заданий в период обучения грамоте:

  • Обвести фигуру или букву по образцу;

  • Нарисовать по образцу;

  • Выполнить бордюр в прописи;

  • Списать букву, слоги, слова, предложения.

При выполнении подобных заданий ребёнок быстро устаёт, у него падает работоспособность. Поэтому на каждом уроке ежедневно я уделяю время на развитие мелкой моторики обязательно с сопровождением речи. Небольшие стихи, считалки, загадки, песенки помогают развивать словарный запас, фразеологическую речь, осмысливать то, что дети произносят вслух. Действия пальцев и речь соответствуют тому, что требует учитель от детей.

Упражнения для развития тонкокоординированных движений кисти и пальцев рук.

Речь

Движение рук, пальцев

  1. Можешь пальцы сосчитать?

Раз, два, три, четыре, пять.

На другой руке опять.

Раз, два, три, четыре, пять.

Десять пальцев- пара рук.

Разве мало это, друг?

Десять пальцев- пара рук.

Вот твоё богатство, друг!

На обеих руках пальцы считаются и разжимаются, начиная с мизинца левой руки.

Поднимается правая рука, счёт идёт с большого пальца.

Обе руки поднимаются вверх и скрепляются вместе в кулак, затем разводятся, как бы приветствуя кого-то.

  1. Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем.

Мы руки подаём

И бегаем кругом.

Трясём, поднимая руки вверх и опуская вниз.

Руки «здороваются» (левая с правой).

Имитируем скреплёнными руками круговые обороты.

  1. Раз, два, три, четыре, пять-

Начинаем мы считать.

Это- котик вытри ротик.

Это- носик хитрый носик.

Это- ёжик- ворчунишка.

Это- Мишка- топотышка.

Это- Зайка- убегай-ка.

Кот последний, догоняй-ка!

Счёт ведется с большого пальца, руки подняты вверх.

Большим пальцем обводим вокруг рта.

Указательным пальцем трогаем нос.

Средний палец сгибается и разгибается.

Безымянный палец сгибается и разгибается, одновременно переставляем левую и правую ноги, покачиваясь (как будто идёт медведь)

Поднимаем обе руки, мизинцами трогаем уши (как будто шевелятся уши зайца)

Дети быстро садятся за парты.

  1. Точим, точим, точим нож.

Будет очень он хорош.

Будем резать мы припасы:

Масло, соль, хлеб и колбасы,

Помидоры, огурцы.

Угощайтесь! Молодцы!

Левая рука лежит на парте, правая как бы точит левую руку, потом руки меняются местами.

Руками словно что-то режут. Называя продукты, массажируем каждый пальчик.

Руки разводим в разные стороны, пальцы сжимаем и разжимаем.

  1. На двери висит замок.

Кто его открыть бы смог?

Покрутили, покрутили,

Постучали, постучали.

И открылся замок!

Кисти рук сцеплены.

Имитация «замка».

Вращение сцепленными кистями.

Постукивание ладошками при сцепленных пальцах.

Пальцы расцепляются.

  1. Раз, два, три, четыре, пять.

Пальцы в лес пошли гулять.

Этот пальчик в лес пошёл.

Этот пальчик гриб нашёл.

Этот пальчик чистить стал.

Этот пальчик жарить стал.

Этот пальчик всё съел-

Оттого и потолстел.

Разжимаем и сжимаем пальцы.

«Ходьба» пальчиками.

Массируем мизинец.

Массируем безымянный палец.

Массируем средний палец.

Массируем указательный палец.

Массируем большой палец.

  1. Этот пальчик хочет спать.

Этот пальчик- прыг в кровать.

Этот пальчик прикорнул.

Этот пальчик уж уснул.

Тише, пальчик, не шуми,

Братиков не разбуди.

Встали пальчики, ура!

В школу нам идти пора!

Массируем большой палец.

Массируем указательный палец.

Массируем средний палец.

Массируем безымянный палец.

Массируем мизинец.

Пальцы разжали.

«Ходьба» пальцами.

  1. Раз, два, три, четыре.

Кто живёт в моей квартире?

Папа, мама, брат, сестра,

Кошка Мурка, два котёнка,

Мой щенок, щегол и я.

Вот и вся моя семья!

Разжимаем и сжимаем пальцы.

Массируем каждый палец поочерёдно, начиная с большого пальца.

«Ходьба» пальчиками.

  1. Наш мизинчик ел малину,

Безымянный ел калину,

Ну а средний- землянику,

Указательный- клубнику.

Ням- ням, ням- ням!

Массируем каждый пальчик согласно тексту.

Сжимаем и разжимаем пальчики или вращаем кисти рук.

  1. Этот пальчик самый сильный,

Самый толстый и большой.

Этот пальчик указательный,

Говорит он всем: «Внимательно!»

Этот пальчик самый длинный,

И стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный,

Он избалованный самый.

А мизинчик хоть и мал,

Но проворен да удал.

Массируем каждый пальчик согласно тексту.

multiurok.ru

"Школа первоклассника" (подготовка руки к письму)

ПРОГРАММА

Дополнительного

образования

«Школа первоклассника»

(подготовка руки к письму)

Выполнила:

учитель начальных классов

Варавва Г.В.

Пояснительная записка

Предлагаемая программа является одним из структурных компонентов Программы подготовки детей к школе.

Важнейшую роль при подготовке детей к школе играет развитие рук. В ходе обучения письму ребёнок испытывает огромные трудности. Для успешного овладения школьными навыками ребёнку необходимо иметь хорошо развитую моторику руки, так как большая нагрузка на руку в школе может вызвать чувство усталости, напряжения и нарушение при формировании почерка.

Современная школа предъявляет определенное требование к детям, поступающим в первый класс. На первом этапе обучения дети чаше всего испытывают затруднение с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв; ребёнок не укладывается в общий темп работы.

Это связано как с психофизиологическими особенностями 6-, 7-летнего ребенка, так и с самим процессом письма. У детей этого возраста недостаточно развиты мелкие мышцы руки, координация движений — несовершенна, не сформирована способность к оценке пространственных различий, от которой зависит качество написанного

Важное место в работе с детьми в Программе принадлежит подготовке руки к письму, укрепление мышц руки, отвечающей за работу кисти руки, тренировке руки и пальцев. Письмо — сложный процесс, который требует совместной работы мышц кисти, всей руки, координации движений всего тела.

Без помощи взрослых очень сложно научиться писать, зрительно контролировать направление руки при письме, при этом сохраняя длительность и слитность движений. Но мы не ставим себе цель — научить ребенка писать до школы, наша цель — подготовка руки к письму.

Цель программы:  способствовать общему развитию детей, формировать предпосылки учебной деятельности, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, ручной умелости, подготовить к формированию графического навыка; познакомить с основными правилами красивого письма.

Основные задачи курса.

- В обучении. Научить детей ориентироваться в тетради (в строке и в клетках) и на листе бумаги. Познакомить с основными правилами штриховки, раскрашивания, обведения и написания элементов букв.

- В развитии. Подготовить руку ребенка к письму путем тренировки кисти руки и пальцев. Научить детей правильной посадке при письме, правильно располагать тетрадь на парте во время письма, умению держать карандаш.

- В воспитании.  Формировать эстетическое восприятие, аккуратность, усидчивость и самостоятельность.

Ожидаемые результаты.

Перед поступлением в школу дети должны уметь правильно сидеть за столом во время письма и располагать рабочую тетрадь, правильно держать карандаш и ручку. У детей должна быть хорошо развита мелкая моторика и координация рук, сформированы элементарные навыки письма. Ребята должны уметь проводить различные линии (прямые, ломаные, изогнутые), проводить линии в разных направлениях, обводить рисунки по контуру, стараясь не отрывать карандаш от бумаги.

infourok.ru

Методические рекомендации по подготовке руки будущего первоклассника к письму

Главная > Реферат > для студента > Методические рекомендации по подготовке руки будущего первоклассника к письму

Рекомендации по подготовке ребёнка к школе

Приближается то время, когда дошкольник будет носить гордое звание первоклассника. И в связи с этим у родителей и педагогов возникает масса волнений и переживаний: как подготовить ребенка к школе, нужно ли это, что ребенок должен знать и уметь перед школой, в шесть или семь лет отдать его в первый класс и так далее. Универсального ответа на эти вопросы нет – каждый ребенок индивидуален. Но одно можно сказать точно – готовить детей к школе обязательно нужно, потому что это станет отличным подспорьем в первом классе, поможет в обучении, значительно облегчит адаптационный период.

Что включает в себя подготовка к школе?

Подготовка ребенка к школе – это целый комплекс знаний, умений и навыков, которыми должен владеть дошкольник. И сюда входит далеко не только совокупность необходимых знаний. Итак, что подразумевает качественная подготовка к школе?

В литературе существует множество классификаций готовности ребенка к школе, но все они сводятся к одному: готовность к школе подразделяется на физиологический, психологический и познавательный аспект, каждый из которых включает в себя целый ряд составляющих. Все виды готовности должны гармонично сочетаться в ребенке. Если что-то не развито или развито не в полной мере, то это может послужить проблемам в обучении в школе, общении со сверстниками, усвоении новых знаний и так далее.

Готовность к школе подразумевает:

— мотивационную готовность к обучению в школе, т.е. желание учиться и познавать мир.

— интеллектуальную готовность, т.е. умение рассуждать, делать выводы, сопоставлять, сравнивать, анализировать, устанавливать простые закономерности.

— коммуникативную готовность, т.е умение устанавливать дружеские взаимоотношения со сверстниками и просить помощи у взрослого.

— волевую готовность, т.е. умение преодолевать трудности.

— физическую и физиологическую готовность, т.е. оптимальное состояние здоровья.

Этот аспект означает, что ребенок должен быть готов к обучению в школе физически. То есть состояние его здоровья должно позволять успешно проходить образовательную программу. Кроме этого, физиологическая готовность подразумевает развитие мелкой моторики (пальчиков), координации движения. Ребенок должен знать, в какой руке и как нужно держать ручку. А также ребенок при поступлении в первый класс должен знать, соблюдать и понимать важность соблюдения основных гигиенических норм: правильная поза за столом, осанка и т. п.

Я предлагаю вашему вниманию методические рекомендации по подготовке руки будущего первоклассника к письму

Почему такое серьёзное внимание уделяется подготовки руки к письму?

Для первоклассников это очень важно, так как развитая моторика необходима для усвоения школьной программы. Год от года увеличивается количество первоклассников, которые испытывают большие трудности при овладении письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв; ребёнок не различает понятие «лево», «право», «лист», «страница», «строка», не укладывается в общий темп работы. Движения их рук недостаточно точны и целенаправленны. Отсюда, плохая речь, мыслительные операции развиты ниже среднего. Такие дети с трудом пересказывают, не улавливают главную мысль, слабо составляют рассказ по картинкам. Эти затруднения обусловлены слабостью мелкой моторики пальцев руки и недостаточной сформированностью навыков зрительно-двигательной координации, произвольного внимания, аналитического восприятия, зрительной памяти.

Всё это отрицательно сказывается на усвоении детьми программ первого класса и вызывает необходимость организации специальных занятий, цель которых — подготовить руку ребенка к систематическому письму, сформировать элементарные специфические графические навыки письма.

Развитые детские руки нужно не только для школы, но и для всей последующей жизни детей. Отсюда следует, что прежде чем ребёнка учить писать, необходимо подготовить его руку к письму, тренировать мелкие мышцы кисти, укрепить их.

Необходимо уделить внимание вопросу о детях, пишущих левой рукой.

Это не патология, а особая организация работы мозга. Учёные установили, что 90% людей — правши, 10%- левши.

Нельзя переучивать ребёнка, иначе, изменяя ведущую руку, мы неизбежно вызываем перестройку в деятельности мозга.

К пяти годам у ребёнка уже формируется стойкое предпочтение руки в процессе деятельности. Есть специальные методики выявления ведущей руки у детей дошкольного возраста.

К организации процесса письма предъявляются определённые требования, которые должны соблюдаться в обязательном порядке.

Требования к организации процесса письма.

№1. Ручка шариковая без автоматической защёлки, цвет фиолетовый или синий. Желательно, с тонким наконечником стержня. Необходимо следить за правильным положением ручки в руке.

Как правильно держать ручку?

Ручка должна лежать на левой стороне среднего пальца. Указательный палец сверху придерживает ручку, большой палец поддерживает ручку с левой стороны. Все три пальца слегка закруглены и не сжимают ручку сильно. Указательный палец может легко подниматься, и при этом ручка не должна падать. Безымянный и мизинец могут находиться внутри ладони или свободно лежать у основания большого пальца. Во время письма рука опирается на верхний сустав загнутого внутрь мизинца.

Итак, ручку надо держать свободно, не зажимая ее слишком крепко и не прогибая указательный палец. Прогибание первого сустава указательного пальца увеличивает мышечное напряжение, ребенок быстро устает, а темп письма снижается.»

(Глава из книги М. Безруких «Как научить ребенка писать красиво»)«Как научить ребёнка правильно держать ручку? Все мы пишем, почти не задумываясь над тем, как мы её держим.

1. Представим, что на среднем пальце правой руки есть «подушечка»:2. На эту «подушечку» укладываем ручку :3. Указательный и большой пальцы захватывают ручку сверху :Расстояние от самого кончика ручки до кончика указательного пальца должно быть примерно 15 мм. Если расстояние слишком маленькое или слишком большое, рука при письме будет напряжена.Когда пишем, соблюдаем следующие правила:

— Стол, за которым ребёнок будет делать уроки подобран по росту ребёнка;

свет при письме падает слева

— Сидим прямо.- Ноги вместе.- Между грудью и столом расстояние 1,5 — 2 см.- Тетрадь расположена под углом 30 градусов. Если тетрадь расположена по-другому, ребёнку придётся поворачивать туловище и сильно наклонять голову.- Нижний левый угол листа, на котором пишет ребёнок, должен соответствовать середине груди.- Оба локтя лежат на столе.*Можно заучить маленький стишок и повторять каждый раз перед началом письма (помогает вспомнить правила посадки и уберегает от искривления позвоночника):Сели прямо, ноги вместе,Под наклон возьмём тетрадь.Левая рука на месте,Правая рука на месте,Можно начинать писать.

Ну что ж, начинаем писать. Рука при письме опирается на основание запястья и на внешнее ребро ладони и мизинец. По мере письма потихоньку передвигаем ребро ладони, мягко скользя по бумаге, оставляя главной точкой опоры основание запястья. Через какое-то время, когда «проделали» достаточно большое расстояние (примерно длину слова в 6-10 букв), передвигаем запястье.»

Среди разнообразных заданий, направленных на подготовку руки ребенка к письму, наиболее эффективными считают: упражнения на укрепление мышц руки и упражнения на ориентирование в пространстве и на плоскости.

Упражнения на укрепление мышц руки

Упражнения с мелким материалом.

Можно во время занятий с ребенком нанизывать бусы, застёгивать и расстёгивать пуговицы, кнопки, крючочки, завязывать и развязывать ленточки; перекладывать тремя пальцами, которыми держат ручку во время письма, мелкие игрушки; работать с пипеткой и стаканчиком (выбирать и наливать воду), плести из ниток (например, закладки) и так далее.

Различные виды продуктивной деятельности:

лепка, рисование, аппликация, вырезание по контуру фигурок из бумаги, вышивание. Помимо хорошей тренировки руки, рисование даёт ощущение «творца», является ключом к эмоциональному пониманию искусства.

Закрашивание

Это достаточно приятное занятие бывает сначала детям в тягость, но в дальнейшем они выполняют его с удовольствием.

Цель: освободить руку ребёнка от зажима, сделать её уверенной и послушной. Это необходимо для письма.

Условие задания: закрашивать надо только цветными карандашами, не выходить за пределы контура рисунка, делать закрашивание сплошным, без полос, можно изменять нажим одного карандаша и закрасить рисунок тремя тонами – совсем светлым, более густым и очень густым.

Штриховка — эта работа достаточно трудная, но очень полезная для развития мелкой моторики, однако у детей это занятие не вызывает интереса.

Дети учатся контролировать себя, выполнять задания в очерченном пространстве, вырабатывают глазомер, приучают руку к ритмичности и точности движений. Штриховку орнаментов иногда делаем цветными ручками. Это тоже необходимый этап подготовки к письму. Для того, чтобы интерес ребёнка не угасал, можно включать игровые моменты, например: «Наступила ночь. Надо поскорее закрасить небо, закрыть окна в домике.

Срисовывание различных графических образов.

При выполнении подобных упражнений необходимо обратить внимание детей на клетку: дети узнают, что клетка делится на четыре части, что у неё есть середина, углы, верхняя, нижняя, правая и левая стороны. Срисовывая, дети должны точно срисовать детали картинки.

Выполнение пальчиковой гимнастики. По мнению ученых, пальчиковая гимнастика активизирует работу речевых зон в коре головного мозга.

Увлекательные задания, сопровождающиеся с ритмом приговорки, готовят руку ребёнка к письму, развивают его память, внимание, зрительно-пространственное восприятие, воображение, наблюдательность, что в свою очередь способствует развитию речи. Предлагаем Вам несколько вариантов пальчиковой гимнастики.

«Кошка». Расслабленными пальцами одной руки погладить ладонь другой руки.

Шубка мягкая у кошки,

Ты погладь ее немножко.

  «Веер». Расслабить руки от локтя, раскрыть пальцы и «обмахивать» ими лицо, как веером.

Мы купили новый веер,

Он работает, как ветер.

«Щелчки». Прижимать поочередно кончик каждого пальца к большому и произвести щелчок.

Раз щелчок, два щелчок.

Каждый пальчик прыгнуть смог.

   «Жук».

Сжать кулачок. Указательный палец и мизинец развести в стороны – это «усы». Пошевелить ими несколько раз.

Я веселый майский жук,

Облетаю все вокруг.

Обводка по контуру фигур различной сложности.

Это задание развивает не только моторику руки, но и фантазию, т.к. можно усложнить задание и предложить ребёнку нарисовать звезду, ромашку или тропинку к лесу, при этом необходимо обращать повышенное внимание не на количество выполненного задания, а на его качество. Если задание не получилось, есть возможность повторить это задание. После хорошо выполненного задания ребёнок получает заслуженную похвалу.

  Упражнения на ориентирование в пространстве и на плоскости

К упражнениям, которые способствуют ориентированию  детей в пространстве и на плоскости, относят упражнения в раскрашивании и рисовании. Именно на бумаге ребенок учится определять положение объектов в пространстве и относительно друг друга.

Также к эффективным заданиям относят задания, предложенные Б. Никитиным. Рассмотрим несколько из них более детально.

1. Кто сумеет ставить точки в клетках (в центре клеток)? Поставьте по 2 точки, по 3 точки, по 4 точки и так далее. Малыш при этом не только учится рисовать точки, но и учится считать.

2. Кто сумеет ставить точки «на перекрестке», то есть на пересечении линеек? Задавать можно разное число точек – от 2 до 10, а в качестве контрольного упражнения – весь треугольник из точек, как на рисунке.

3. Кто сумеет провести прямую горизонтальную/вертикальную линию заданной длины точно по линейке; линию длиной в 1 клетку, в 2 клетки, в 3 клетки, в 4 клетки и так далее?

4. Кто сумеет нарисовать маленькие кружочки диаметром в 1 клетку? Кто нарисует 1 кружок, 2 кружка, 3 кружка и так далее?

5. Кто нарисует маленький квадратик величиной в 1 клетку? Кто нарисует квадрат со стороной в 2 клетки, в 3 клетки, в 4 клетки и так далее?

6. Кто нарисует квадрат со стороной в 4 клетки и закрасит его цветным карандашом так, чтобы не выходить за контур?

7. Кто сумеет разделить квадрат со стороной в 4 клетки по диагонали и закрасить разными цветными карандашами?

8. Кто сумеет разделить квадрат со стороной в 4 клетки на 4 равных квадрата и закрасить разными цветными карандашами? и др.

Подводим итог вышесказанному.

Не владея методикой обучения письму, вы научите неправильно, и ребёнка надо будет переучивать. Это очень сложный процесс. Отсюда следует, что прежде чем ребёнка учить писать, необходимо подготовить его руку к письму, тренировать мелкие мышцы кисти, укрепить их

Нельзя переучивать леворуких детей, иначе, изменяя ведущую руку, мы неизбежно вызываем перестройку в деятельности мозга.

Для подготовки руки будущего первоклассника необходимо:

Научить держать правильно ручку. Чем раньше ребёнок взял ручку и ей рисует, обводит, тем твёрже становится его движения при письме и меньше устаёт рука..

При поступлении в первый класс ребенок должен знать, соблюдать и понимать важность соблюдения основных гигиенических норм: правильная поза за столом, осанка и т. п.

Проведённые исследования и наблюдения показали, что степень развития движений пальцев соответствует развитию речи ребёнка. Развитие мелкой моторики подготавливает почву для последующего формирования речи. Развитая рука — залог успешности в учёбе ребёнка.

Внимание, только СЕГОДНЯ!

Главная > Реферат > для студента > Методические рекомендации по подготовке руки будущего первоклассника к письму

psychology-msk.ru

Сборник "Упражнения для рук" - начальные классы, прочее

МОУ «Мамоновская ООШ»

Пронского района Рязанской области

Г.Ю. Аллакулова

2014

Составитель: Аллакулова Галина Юрьевна, учитель начальных классов МОУ «Мамоновская ООШ» Пронского района Рязанской области, 2014.

Данный сборник содержит упражнения для рук.

Цель: предупреждение и снятие утомляемости рук, способствование повышению работоспособности.

МОУ «Мамоновская ООШ»

Пронского района Рязанской области

Г.Ю. Аллакулова

2014

Где ладошки? Тут, тут,

На ладошках – пруд, пруд,

Палец большой – это гусь молодой,

Указательный – поймал,

Средний – ощипал,

Безымянный – печь топил,

А мизинец - суп варил.

Полетел гусь в рот,

А оттуда в живот. Вот!

Мы писали, мы писали,

А теперь мы тихо встали.

Ножками потопаем,

Ручками похлопаем,

Теперь пальчики сожмем

И опять писать начнем.

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик прыг в кровать,

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж заснул.

Тише, пальчик, не шуми,

Братиков не разбуди

Встали пальчики – ура

В школу нам идти пора.

                                 * * *

3

Этот пальчик – бабка, этот пальчик – дедка,

Этот пальчик – папа, этот пальчик – мама

А вот это я – малыш. (хлопки)

1,2,3,4,5 – вышли пальцы погулять

Этот пальчик самый сильный,

Самый толстый и большой.

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный

И стоит он в середине

Этот пальчик безымянный…

Он избалованный самый.

А мизинчик хоть и мал…

Очень ловок и удал.

Долго – долго мы лепили,

Наши пальцы утомили

Пусть немного отдохнут

И опять лепить начнут.

Дружно руки разведём

И опять лепить начнём.

* * *

4

Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали.

Пусть немного отдохнут

Снова рисовать начнут.

Дружно локти отведём,

Снова рисовать начнём.

* * *

Мы сегодня рисовали

Наши пальчики устали.

Наши пальчики встряхнём

Снова рисовать начнём

Ноги вместе, ноги врозь,

Заколачиваем гвоздь.

 ФИЗМИНУТКА «ПАЛЬЧИКИ»

Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.

1 вариант.

Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали. (активное сгибание и разгибание пальцев)

5

Пусть немного отдохнут, Снова рисовать начнут. (встряхнуть руками перед собой)

Дружно локти отведем, (энергично отвести локти назад)

Снова рисовать начнем.

2 вариант.

Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали, Наши пальчики встряхнем, Рисовать опять начнем, (плавно поднять руки перед собой, встряхнуть кистями)

Ноги вместе, ноги врозь, Заколачиваем гвоздь, (разводить и сводить ноги, притоптывая)

3 вариант.

Долго, долго мы лепили, Наши пальцы утомили, (встряхивание кистями перед собой) Пусть немного отдохнут, И опять лепить начнут. Дружно руки разведем И опять лепить начнем, (отвести руки назад - вниз, отклонившись на спинку стула)

6

4 вариант.

В прятки пальчики играли И головки убирали, (сжимание и разжимание кистей)

Вот так, вот так, Так головки убирали, (сгибание и разгибание 1 и 2 фаланг пальцев)

Физминутка «Деревья в лесу»

Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.

Руки подняли и покачали - Это деревья в лесу, (плавные покачивания поднятыми вверх руками)

Руки нагнули, кисти встряхнули - Ветер сбивает росу, (встряхивание рук перед собой)

В стороны руки плавно помашем Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем - Крылья сложили назад. (2 раза)

7

Эти упражнения и массаж можно показывать не только детям, а и взрослым. Если так делать систематически, то ощутим быстрый результат. Для всех учителей физкультминутка должна стать обязательным условием организации урока в интересах поддержания здоровья ученика.

Чтобы отдохнули глаза, можно не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг или первую букву своего имени. 

Очень хорошо, когда упражнения сопровождаются стихотворным текстом. 

8

Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг.Глазком видеть всё дано-Где окно, а где кино.Обведу я ими круг,Погляжу на мир вокруг.

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.

Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

9

В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.

ФИЗМИНУТКИ ДЛЯ РУК И ПАЛЬЦЕВ

Для учеников начальных классов, особенно для первоклассников, держать в руках ручку – большой труд. Дети очень крепко сжимают её пальцами считая, что чем крепче они держат ручку, там красивее у них получатся буквы. В итоге мелкие мышцы руки и кисти быстро устают и требуют расслабления. Что может помочь в этом случае? 

10

1.Соедините поочерёдно пальцы правой и левой руки, начиная с мизинца или, наоборот, с большого пальца.2. Соедините кисти рук и разведите пальцы в стороны, изображая цветочек. Затем сомкните пальцы, и у вас получится бутончик. Чередуйте задания “цветочек”, “бутончик”3. Соедините пальцы обеих рук так, будто в руках держите маленький шарик, и постепенно начинайте шарик надувать. Шарик увеличивается, и пальчики разводятся в стороны.4. Раскройте ладошку, поставьте её перед собой и постукивайте пальцами другой руки, изображая бег лошадок.

11

Также есть большое количество стихотворных упражнений, которые помогают расслабить кисти рук:

Этот пальчик маленький- мизинчик удаленький.Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит.Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине.Этот – указательный, пальчик замечательный.Этот пальчик – вот какой, называется большой.

Мы ладошкой потрясём, Каждый пальчик разомнём.Раз, два, три, четыре, пятьМы начнём опять писать.

12

Чтоб красиво написатьНадо пальчики размятьРаз, два, три, четыре, пятьЗа письмо получим пять!

13

ДЛЯ РУК

Вот помощники мои (Руки вперед).

Их как хочешь поверни.

Покрутили, повертели

И работать захотели.

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы писать,

Отдыхать умеем тоже,

Руки за спину положим,

На носочках выше, выше,

И спокойнее подышим.

Учитель: Руки подняли и помахали.

Дети: Это деревья шумят.

Учитель: В стороны руки и помахали.

Дети: Это к нам птицы летят.

Учитель: Быстро присели, руки сложили.

Дети: В норке зверюшки сидят.

Учитель: Встали и тихо за парты все сели.

Дети: Дети учиться хотят.

14

kopilkaurokov.ru